假日补课，别成为孩子心底的痛

　　又到暑假。人们都说现在的假日多，现在的孩子幸福。假日里学生们过得怎么样？其实只要看看补课的势头就清楚了。

  Q# ]0 T# A( O$ A/ [$ q& ]　　毕业班在补课。毕业班补课似乎不需要什么理由，或者说理由充分到让人无可辩驳，是啊，眼看初考、中考、高考在即，老师、家长都在倒计时，全社会都在绷紧那根弦，学生们还有什么理由不最后一搏呢？年前，寒假连着春节，但是春节的热度远跟不上补课的热度；暑假，初考、中考、高考成绩已见端倪，有关家长老师又在为下届毕业班的冲刺殚精竭虑。假日里，没有补课的毕业班还有没有？非毕业班也在补课。非毕业班的补课不象毕业班那样全方位、大面积、公开化，不象毕业班那样剑在弦上，气势逼人，不象毕业班那样具有挑战性和冲击力。非毕业班整体补课，上面政策不允许，那就化整为零；非毕业班补课不够冠冕堂皇，那就树起“补差”的大旗；非毕业班占用时间太多不好，那就打擦边球，补个前5天，后5天，别人不知道，还以为是推迟放假，提前开学呢。

8 f1 b$ T2 d' o# l5 K( E　　文化课要补。语、数、外三大学科实乃要害，知识点讲得深一点，知识面拓得宽一点，知识结构拉得细一点，有备无患啊。谁敢说自己语数外学得无可挑剔？谁又有把握在人家紧锣密鼓大张旗鼓补课的时候逍遥自在呢？物、化、生、政、史、地也不能怠慢，学理科专业的同学a>要靠物理拉差距，学文科的同学a>要凭政治显优势，至于其他学科，再怎么也不能拖后退啊。体育艺术课也得补。当年家长没有实现的梦想，孩子们前赴后继；如今家长的希望和重托，孩子们勇往直前。说拿冠军捧大奖难，可是闲着也是闲着，全面发展、多才多艺将来出路才广，这个小道理小孩子不会不懂吧？

　　学校在补课。虽然教育主管部门一而再、再而三地提要求，严禁各学校在假期进行补课和上新课，但是雷声大雨点小，许多教育主管部门对补课的处罚或一提了之，或避重就轻，或干脆是视而不见、听而不闻、放任自流。社会上一些个人或机构也闻风而动，补习办、特长班、强化班的广告铺天盖地，本来嘛，有需求就有市场。

　　其实，何止寒假，暑假、五一、国庆、元旦、双休日、晚上，只要是课余时间，补课就会见缝插针，如影随形，假日补课已经成为孩子心底的痛。
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) V" |8 e# [2 }# D5 v$ s　　假日补课所以如此大行其道，主要原因如下：
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/ E2 a" A+ L/ ]- F- \$ i3 m  {. T　　经济利益驱动。教育市场是一个巨大的市场，教育投入是家长、家庭投入的主方向之一。一些学校、单位或个人之所以对假期补课乐此不彼，不是看重学生的成长，不是看重教育的责任，而是看准家长的期望，看好家长的腰包。一方面，是千方百计求提高、求深造，另一方面，是虎视眈眈等君入瓮。近年来，靠补课发点小财、捞点外快的不在少数，通过补课搞创收、搞赢利的大有人在。现在都在抓教育乱收费，于是，某些学校就搞起了“堤内损失堤外补”的把戏，将乱收费的黑手转移到“补课”上来，假“提高学生素质”之名，行“创造经济效益”之实。补课填补了经济发展的空白，“补课经济”成为中国经济发展中独特的风景。
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) k9 o9 O/ y% \8 Z6 {# }3 g　　升学压力的推动。 从大环境来看，学生未来的就业形势严峻，要找到一份称心如意的工作实属不易，今天的辛苦努力是为了积攒明天的资本；从小环境来看，学生的升学形势严峻，考名牌、上名校是众望所归。就业压力催生升学竞争，升学竞争助张补课歪风。社会将眼光瞄准学校，学校将目标任务下达给老师，老师将潜在的压力变成活生生的行动。对学生晓之以情、动之以理打时间战、疲劳战，用题海术、打压术，将孩子的成长空间挤压到全天候学习、全方位学习、全身心学习的怪圈里。文武之道，一张一弛，有人说现在的学生已成为学习的机器，而假期补课无疑是“点石成金”的元凶之一。

　　攀比之风的牵动。学校在攀比。别的学校在补课，你的学校能胸有成竹轻松自在？城市学校那么先进，农村学校怎么能自甘落后无所作为？普通学校行动起来了，重点学校岂能无动于衷？家长在攀比。他们怕学校抓得松了，放假时间长了，孩子散了心了，差距拉得大了。学生在攀比。从学生的角度来看，如若自己不参加补习班，而其他同学a>都参加了，则自己存在一个“可能成绩落后于他人”的机会成本。出于对这种潜在威胁的考虑，一些学生即使“心有不甘”，也不得不“自觉自愿”地参加补课。打个不恰当的比方，假期补课犹如病毒，传播速度之快，传播范围之广，传播风气之盛，令人无可奈何、防不胜防。在它的侵袭下，社会、学校、家庭统统失去免疫力。

　　假日补课已成为教育的一大顽症。有人感慨：一边是减负的愿望，一边是考上重点高中、重点大学的理想；一边是教育部门的禁令，一边是学生家长的呼声；一边是想让学生好好休息，一边是中考特别是高考的压力。究竟有什么方法让人摆脱如此两难的境地？靠法律？现行的《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等一批法律法规a>似乎还不足以对补课形成有效的制约，在这些法律法规a>体系下，补课我行我素，肆无忌惮。靠规定？从教育主管部门每年下发的关于补课的若干禁令来看，立场不可谓不鲜明，要求不可谓不严，措施不可谓不全，决心不可谓不大，可是最终都是不攻自破，不战自败，如过眼云烟。如果是体制问题，那么，在彻底改革之前，是不是只有让孩子来承受旧体制之痛？
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