中国需要批判性思维

　　一位党校的教授作过这样的试验，他一次在给处级以上干部学员讲课时，首先在黑板上写上“1 1=？”的问题，台下的学员们面面相觑，居然没有一个回答的，最后还是一个较为年轻的学员怯怯地说：这个问题不能随便回答，要看领导怎么说才行。此后，这位教授又将这个问题向新招聘的公务员学员提出，新学员“嘘”声一片，没人回答，有人甚至小声说：“把我们当傻瓜呀！”后来这位教授的夫人又把这个问题带到自己授课的中学里，班上的同学a>在经历了一段沉默之后，学习成绩最好的班长小声回答：“等于2，”于是全班的同学a>都小声附和着。最后，教授的女儿把这个问题带到她任班主任的小学一年级里，全班同学a>纷纷举手抢答，有学生说“等于2，”有学生说“等于一双筷子，”还有的学生说“一个爸爸，一个妈妈，加在一起就能生1个孩子，所以等于3，”更有学生说“不，等于4，他们可能会是双胞胎，还有一个弟弟或妹妹呢。”
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　　这个故事说明，我们儿时的好奇心、想象力、怀疑和批判精神已随着年龄和阅历的增加，而被我们各种各样的“教育”所磨灭。我们特别是我们的官员们的头脑和思维方式已被“驯化”成巴儿狗，只能按照主子的暗示和预先设置的“潜规则”进行活动。我们对社会专制的认知程度使我们不得不把自己的想象力和创造力束之高阁。
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　　一位哲人说过：一个人的成功与否，是与其逆向或批判性思维有关的。古今中外的成功者无一不是想了前人所未想或走了前人所未走的路，具有一般人所没有的独立思考能力。应该说，批判性思维是一切创造活动的前提条件，是衡量一个人思想认识成熟与否的重要标志。


　　只是，我们早已习惯了“万众一心”，习惯了“一致通过”，对偶有越“雷池”者都会群起攻之，见不得不同意见，听不得不同声音。对于不与“上级”保持一致者，不是拼命“打压”，就是以莫须有的罪名让其“下课”。正是这种社会环境，影响了我们的创造力，阻碍了社会的多元化发展，这一切都是那些既得利益者所为，他们口头上拥护政府支持共产党，而骨子里却与党和政府离心离德，一心一意保护自己的既得利益。而要铲除这些既得利益者，确保“我们的江山千秋万代永不变色”，就必须培养民众的批判性思维，让他们不再盲从，不再被愚弄，从而充分发挥他们的创造力和批判精神，成为社会进步的推动者。